Pequeña Serenata Nocturna, 3º Movimiento. Mozart

 -Situación de Aprendizaje:

-Ciclo y curso al que se destina: Nuestra situación de aprendizaje está dirigida al 2º ciclo de Educación Infantil, en concreto al alumnado de 5 años. 

-Objetivos didácticos: 

  - Realizar el seguimiento de un Musicograma de la obra Pequeña Serenata Nocturna, 3º Movimiento de Mozart, para favorecer la escucha activa. 

  - Identificar y diferenciar las distintas partes de una audición (inicio, desarrollo y final) utilizando apoyos visuales o gestuales. 

  - Relacionar la música con el movimiento corporal, adaptando gestos y desplazamientos al pulso, ritmo y carácter de la obra propuesta. 

  - Expresar emociones y sensaciones provocadas por la música mediante el lenguaje oral, corporal o gráfico (dibujos, gestos, dramatización) 

  - Fomentar la atención, la memoria auditiva y la coordinación a través de la repetición de patrones rítmicos y actividades de imitación musical. 

  - Desarrollar la escucha activa mediante la audición guiada de una obra musical, identificadando cambios de intensidad, tempo y timbre a través de preguntas dirigidas. 

-Desarrollo de las sesiones: 

  - Sesión 1: Primera toma de contacto. 

    Inicio: Se comienza con una asamblea para activar e identificar los conocimientos previos sobre la música. Luego, se les explica de manera sencilla que van a escuchar una música “antigua del compositor llamado Wolfgang Amadeus Mozart.

    Desarrollo: Se escucha por primera vez sin consignas y se hace una reflexión grupal sobre ella: ¿es rápida o lenta?, ¿suena fuerte o suave?, ¿os parece triste o alegre?, etc. Se escucha una segunda vez y en esta si notan que la música ha cambiado deben levantar la mano y explicar qué es lo que ha cambiado (velocidad, suavidad, ritmo, etc).

    Cierre: Cada alumno/a hace un dibujo que represente lo que le ha transmitido esta obra musical (emociones, escenas, colores, etc.) A través de la expresión oral, comparten su dibujo con el resto de su compañeros y compañeras.

  - Sesión 2: Movimiento y estructura musical. 

    Inicio: Se recuerda la sesión anterior y se vuelve a escuchar la obra (se activa la memoria auditiva).Se introduce la idea de que la música tiene “partes diferentes” (A-B-A) y se hace una pequeña explicación: - Parte A ⟶ más fuerte. - Parte B ⟶ más suave.

    Desarrollo: A cada parte se le asocia un movimiento: A ⟶ caminar por el espacio siguiendo el pulso con pasos firmes. B ⟶ movimientos suaves en el sitio (ej. brazos fluidos). 

Cuando cambie la música, deben cambiar rápidamente el tipo de movimiento. Esto trabaja la atención y discriminación auditiva.

    Cierre: Con la parte más suave de la obra se hace una pequeña relajación. Tras la vuelta a la calma se comenta si les ha gustado el juego y se les hace reflexionar sobre si había más partes suaves o fuertes.

  - Sesión 3: Interpretación del musicograma. 

    Inicio: Se presenta el musicograma en la pizarra digital y se explica que estos símbolos representan “los movimientos” de la obra con la que se está trabajando. Además, se relaciona con las anteriores sesiones, es decir, con lo que ya se ha trabajado para que tenga más sentido.

    Desarrollo: Se escucha la obra varias veces: 

1º audición: El/la docente señala el musicograma mientras suena la música. 

2º audición: El/la docente señala el musicograma mientras los niños/as desde su sitio hacen un seguimiento visual y movimientos corporales asociado a cada parte. 

3º audición: Se les da la oportunidad a algunos alumnos/as para que dirijan el musicograma.

    Cierre: A modo de evaluación, se realiza una última audición en la que cada alumno/a debe seguir el musicograma de forma autónoma. Finalmente, se refuerza positivamente su participación y se hace una breve reflexión sobre lo que han aprendido.

-Materiales, recursos y espacios: 

  - Materiales: audio de la obra, altavoz, pizarra digital, folios y colores, y por último imágenes y pictogramas. 

  - Espacios: aula ordinaria (para escucha y representación), aula de psicomotricidad o espacio amplio (para movimiento). 

Hecho por: Miriam